Comenzó la capacitación docente intensiva

Las clases serán hasta el 21 de febrero de 2012. Hay clases presenciales y en la plataforma e-learning de la ULP. En total, la capacitación tiene una carga horaria de 256 horas reloj.
La Universidad de La Punta (ULP) lanzó una nueva edición de la capacitación docente intensiva de verano. El curso, que adjudicará puntaje docente, está centrado en didáctica de la matemática, lengua, ciencias, alfabetización inicial, y en elaboración de ítems de evaluación y mapas conceptuales. Además, se capacita en el uso nuevas tecnologías, didáctica del ajedrez, y se trabaja la promoción de la lectura.
Debido a que el año escolar 2012 iniciará el 27 de febrero, la Universidad adelantó la actividad que será de modalidad semi-presencial. Tendrá un módulo transversal de tecnologías de la información y la comunicación y módulos disciplinares. En la primera jornada, que tuvo lugar ayer, iniciaron los módulos para docentes de primario y secundario en ciencias sociales, música y deporte. Hoy la actividad será para los docentes de nivel inicial y el lunes 12 para los de ciencias naturales del secundario.
Los maestros Andrea Sosa y Claudio Amaya regresaron a San Luis, desde Río Negro, en busca de nuevas oportunidades. Ambos son docentes de primaria. “Somos de Quines y durante 19 años vivimos en Río Negro. Decidimos volver a nuestro pueblo porque las cenizas nos afectaron. La propuesta de la Universidad es interesante. En estas primeras dos horas de capacitación pude ver que esta capacitación permite replantear la práctica docente. Por ejemplo, la geometría no es tan complicada si está aplicada a la vida diaria”, dijo Amaya. En ese sentido, Sosa agregó que la matemática no está desconectada de la realidad como suele plantearse en las aulas. “Es importante conectar la matemática y otros contenidos a la cotidianidad, si no el alumno conceptualiza algo y no sabe para qué, de qué le sirve. Esto produce frustración en los chicos y lleva a la repitencia, incluso al abandono escolar. Estamos encarando un nuevo futuro”, señaló.
Iris Cortez, Romina Paredes y Romina Ogas son maestras de educación especial, y por primera vez realizan la capacitación de la Universidad. “Estamos haciendo la actividad para primario. Hemos analizado la importancia de incentivar a los chicos, que es lo que más cuesta a los docentes. Desde la parte especial, dependiendo de la discapacidad, nos basamos más en la vida cotidiana para llegar chico. Sin dudas es mucho más cómodo llegar al aula y decir: ‘hoy vemos sumas y enseñar a sumar’, pero si ese contenido está vacío de significado al chico no le sirve y termina por cansarse”, comentó Paredes.
Sus colegas agregaron que hace tiempo se está vivenciando un cambio de paradigma en matemática. “Ya no se trata de enseñar el algoritmo porque sí. Es necesario aprenderlo cuando el niño ya sabe en qué lo aplicará”, dijo Ogas. A lo que Cortez sumó: “Los chicos, hoy, usan otros procedimientos para llegar al resultado, por ejemplo, usan sus dedos, hacen palitos, y los procedimientos también son importantes. Si los contenidos, de cualquier área, no son aplicados a la vida cotidiana no sirven”. Respecto del trabajo dentro de la educación especial, Ogas subrayó que los contenidos para los chicos con distintas discapacidades deben tener sentido para la vida diaria. “Es darle herramientas para su vida”, señaló.
En cuanto a la parte artística de la capacitación, Roberto Sosa, responsable del Centro de Educación Musical y Artístico (CEMA) de la ULP, comentó que se realizará un repaso de los conceptos básicos de la teoría musical. Luego se pasará a las estructuras musicales de los distintos géneros, como el concierto y la sinfonía, entre otros. También se estudiará la armonía.
“Algo que también se verá son los procesos psicológicos que realizamos cuando escuchamos música y las diferentes maneras de escucharla. Puntualizaremos sobre la melodía, la armonía, el ritmo y el timbre. También cómo interpretar y, además, la parte tecnológica con todos los programas que pueden usarse”, explicó Sosa.
En referencia a la importancia de que la música sea una materia escolar, el responsable del CEMA aseguró que hay estudios que comprobaron que la música estimula la cognición, la concentración, la autocrítica, y la capacidad de trabajar en grupo. “Asimismo, cuando los chicos leen música intervienen ambos hemisferios del cerebro. Por otra parte, la música da la posibilidad de expresión en un lenguaje que no es natural y enriquece como persona”, dijo Sosa.
El próximo jueves 22 los docentes tendrán el primer examen de la capacitación. Luego de las vacaciones, las clases se retomarán el 18 de enero de 2012 con la misma modalidad semi-presencial. En la semana del 13 al 17 de febrero las clases serán presenciales para todos los niveles.